Dentro del examen TOEFL® - Preguntas sobre el contenido y el propósito del contenido de la escucha
Transcripción
Duración del vídeo: 5:07
Personas en este vídeo
Michael
Estudiante
Entrenador masculino
Introducción
[música sonando]
Michael: Hola, soy Michael de ETS. Hoy en Inside the TOEFL Test, vamos a entrar en la sección de Escucha TOEFL iBT® . Específicamente, las preguntas sobre el contenido y el propósito general.
En pantalla:
Dentro del examen TOEFL® – Escucha
Contenido general
Resumen Propósito
Michael: La esencia de algo es el punto principal o la idea clave. En el examen TOEFL iBT® , las preguntas de contenido general te piden identificar el tema o idea principal de la conversación o la clase de escucha.
Las preguntas con propósito general te piden identificar cuál es el propósito principal de la conversación o la clase.
Puedes reconocer preguntas de contenido y propósito porque usan frases como "principalmente sobre", "principalmente discutiendo", "por qué hace el estudiante" o "cuál es el propósito principal".
En pantalla: Estructura de la pregunta
Resumen - Punto principal o idea clave
Resumen-Contenido - Idea principal
Resumen- propósito- ¿Por qué está pasando esto?
Reconocer el tipo de pregunta
Contenido-Contenido Objetivo-Propósito
- Principalmente sobre
- Principalmente hablando
- ¿Por qué el estudiante...?
- ¿Cuál es el propósito principal...?
Michael: Aquí tienes dos cosas a tener en cuenta al responder preguntas sobre el contenido y el propósito del tema:
En la sección de Comprensión Auditiva, siempre habrá una pregunta de contenido esencial o una pregunta de propósito esencial, pero nunca ambas. Esta pregunta siempre será la primera pregunta tras escuchar el pasaje. Además, a veces las clases y conversaciones pueden tener 2 ideas principales. En este caso, la pregunta de contenido esencial o de propósito puede pedirte que elijas 2 de las 4 opciones de respuesta, en lugar de solo una.
En pantalla:
Contenido general o propósito general
Siempre la primera pregunta
A veces dos ideas principales
[muestra la opción de preguntas y respuestas borrosas con instrucciones "Haz clic en 2 respuestas."]
[muestra imagen del cursor seleccionando 2 respuestas]
Michael: Veamos algunas preguntas de ejemplo sobre el contenido y el propósito general. Primero escucharemos parte de una conversación entre un entrenador y un estudiante poniéndose al día sobre lo que ocurrió mientras el estudiante estaba fuera.
En pantalla: Preguntas de ejemplo
[se muestra la imagen de una estudiante y un entrenador masculino en una oficina]
ENTRENADOR MASCULINO: Hola, Elizabeth.
ALUMNA: Hola, entrenador. Solo pensé en pasar a ver qué me perdí mientras no estaba.
ENTRENADOR MASCULINO: Bueno, hemos estado trabajando muy duro en nuestro plan para el próximo partido... Le he pedido a Susan que lo repasara contigo antes del entrenamiento de esta tarde, para que sepas lo que vamos a hacer.
ESTUDIANTE: Vale.
ENTRENADOR MASCULINO: Por cierto, ¿cómo fue la boda de tu hermano?
ESTUDIANTE: Oh, era precioso. Y toda la familia estaba allí. Vi tías, tíos y primos que no veía en años.
ENTRENADOR MASCULINO: Así que valió la pena el viaje.
ESTUDIANTE: Oh, definitivamente. Siento haber tenido que faltar a la práctica. Me siento mal por eso.
ENTRENADOR MASCULINO: La familia es muy importante.
ALUMNA: Sí. Vale, supongo que nos vemos esta tarde en el entrenamiento, entonces.
ENTRENADOR MASCULINO: Un momento. Hay un par de cosas más que necesito contarte.
ESTUDIANTE: Ah, vale.
ENTRENADOR MASCULINO: Eh... Primero, todos van a recibir una chaqueta de equipo nueva.
ESTUDIANTE: Vaya. ¿Cómo ha pasado eso?
ENTRENADOR MASCULINO: Una mujer que jugó aquí hace unos 20 o 25 años pasó por la ciudad hace unas semanas, vio un partido y dijo que quería hacer algo por el equipo, así que...
ESTUDIANTE: ¿Así que nos está comprando chaquetas nuevas?
ENTRENADOR MASCULINO: Sí.
ESTUDIANTE: Vaya, qué detalle por su parte.
ENTRENADOR MASCULINO: Sí, lo es. Es genial que los exjugadores sigan preocupándose tanto por nuestro colegio y nuestro programa de baloncesto... De todas formas, tienes que rellenar un formulario de pedido. Te lo doy ahora y puedes traerlo esta tarde. Tengo los formularios de los otros jugadores, así que en cuanto tenga el tuyo podemos pedir. Quizá tengamos las chaquetas para el próximo partido.
ESTUDIANTE: VALE.
ENTRENADOR MASCULINO: Genial. Y lo siguiente es que, sabes que Mary se va a transferir a otra universidad la semana que viene, así que necesitaremos a alguien que asuma su papel de capitana para la segunda mitad de la temporada. Y las otras jugadoras te eligieron unánimemente para que asumieras la capitana cuando Mary se vaya.
ESTUDIANTE: Vaya. Vi a todo el mundo esta mañana y nadie dijo una palabra.
ENTRENADOR MASCULINO: Querían que te lo dijera. ¿Aceptas?
ESTUDIANTE: ¡Por supuesto!
MICHAEL: Un ejemplo de pregunta básica para este pasaje es:
¿De qué hablan principalmente los ponentes?
En pantalla: ¿De qué hablan principalmente los ponentes?
- Cómo debe prepararse la mujer para el próximo juego
- Las responsabilidades de la mujer como capitana del equipo
- Cosas que ocurrieron mientras la mujer estaba fuera
- El estilo de los nuevos uniformes del equipo
Michael: Y un ejemplo de pregunta de propósito general es:
¿Por qué el estudiante va a ver al entrenador?
En pantalla: ¿Por qué el estudiante va a ver al entrenador?
- Para ver cómo debería prepararse la mujer para el próximo partido
- Descubrir las responsabilidades de la mujer como capitana del equipo
- Para averiguar qué había pasado mientras la mujer estaba fuera
- Para debatir el estilo de los nuevos uniformes del equipo
Michael: Sea cual sea la pregunta que se haga, puedes encontrar la respuesta centrándote en el punto principal de la conversación o la clase.
En pantalla: [muestra ambas preguntas]
Michael: La estudiante nos cuenta su motivo para ir a ver al entrenador al principio de la conversación cuando dice esto:
ESTUDIANTE: Solo pensé en pasar a ver qué me perdí mientras no estaba.
En pantalla: [Se muestra imagen de una estudiante y un entrenador en una oficina]
MICHAEL: Eso nos dice tanto la idea principal de la conversación como por qué fue a ver al entrenador.
Así que para ambas preguntas, la mejor respuesta es C.
En pantalla: [Ambas preguntas se muestran con una tapa verde junto a la opción de respuesta resaltada C]
Consejos para desarrollar habilidades: escuchar clases académicas
Michael: Aquí tienes un consejo para mejorar tus habilidades de escucha.
Escucha las clases académicas en inglés tanto como puedas. Asegúrate de escuchar conferencias en diversas áreas: ciencias, ciencias sociales, negocios, artes, literatura. Puedes buscar en internet universidades que publiquen sus clases de forma gratuita. Empieza con clases cortas sobre temas que conozcas y luego ve aumentando hacia otras más largas sobre temas que no te resulten familiares. Escucha la misma clase varias veces si lo necesitas.
En pantalla: [imagen del profesor enseñando]
Clases breves, temas familiares
Clases largas, temas desconocidos
Michael: Hay muchas formas de mejorar tus habilidades en inglés. Hagas lo que hagas, sigue practicando. Y mucha suerte en tu examen TOEFL.
En pantalla: Para más información sobre el examen TOEFL® y para registrarse, visite la página web del TOEFL® en www.toeflgoanywhere.org
[FIN]