Dentro de la prueba TOEFL® - Listening preguntas sobre el contenido y el propósito de los ojos
Transcripción
Duración del video: 5:07
Personas en este video
Michael
Estudiante de sexo femenino
Entrenador masculino
Introducción
[reproducción de música]
Michael: Hola, soy Michael de ETS. Hoy en la Inside the TOEFL Test, vamos a entrar en la sección deListening TOEFL iBT®. Específicamente, las preguntas sobre el contenido y el propósito de las orejas.
En pantalla:
Dentro de laprueba TOEFL® – Listening
Gist-Contenido
Propósito de la gistna
Michael: El comienzo de algo es el punto principal o la idea clave. En laprueba TOEFL iBT®, las preguntas sobre el contenido de Gist le piden que identifique el tema principal o la idea de la conversación o conferencia de escucha.
Las preguntas sobre el propósito de la gistola le piden que identifique cuál es el propósito principal de la conversación o conferencia.
Puede reconocer las preguntas de contenido y propósito de la mirada porque utilizan frases como “principalmente sobre”, “principalmente sobre el debate”, “por qué hace el estudiante” o “cuál es el propósito principal”.
En pantalla: Estructura de preguntas
Gist - Punto principal o idea clave
Gist-Contenido-Idea principal
Gist- purpose- ¿Por qué está sucediendo esto?
Reconocer el tipo de pregunta
Gist-Contenido Gist-Propósito
- Principalmente sobre
- Discutir principalmente
- ¿Por qué el estudiante...?
- ¿Cuál es el propósito principal...?
Michael: Estas son dos cosas que debe tener en cuenta al responder preguntas sobre el contenido y el propósito de las orejas:
En la sección Listening, siempre habrá una pregunta sobre el contenido de la oreja o una pregunta sobre el propósito de la oreja, pero nunca ambas. Esta pregunta siempre será la primera después de escuchar el pasaje. Además, a veces las conferencias y conversaciones pueden tener 2 ideas principales. En este caso, la pregunta sobre el contenido o el propósito de la oreja puede pedirle que elija 2 de las 4 opciones de respuesta, en lugar de solo una.
En pantalla:
Gist-Contenido o propósito de Gist-
Siempre la primera pregunta
A veces dos ideas principales
[muestra la opción de preguntas y respuestas borrosas con las instrucciones "Haga clic en 2 respuestas".]
[muestra la imagen del cursor seleccionando 2 respuestas]
Michael: Veamos algunas preguntas de ejemplo sobre el contenido y el propósito de las orejas. Primero escucharemos parte de una conversación entre un entrenador y un estudiante que se pone al día con lo que sucedió mientras el estudiante estaba ausente.
En pantalla: preguntas de muestra
[se muestra la imagen de una estudiante y un entrenador masculino en una oficina]
ENTRENADOR DE HOMBRE:Hola, Elizabeth.
ESTUDIANTE MUJER:Hola, entrenador. Solo pensé que me pasaría a ver lo que extrañaba mientras me iba.
ENTRENADOR DE HOMBRE:Bueno, hemos estado trabajando arduamente en nuestro plan para el próximo juego... Le he pedido a Susan que lo revise con usted antes de practicar esta tarde, para que sepa lo que estamos haciendo.
ESTUDIANTE MUJER:Bien.
ENTRENADOR DE HOMBRE:Por cierto, ¿cómo fue la boda de su hermano?
ESTUDIANTE MUJER:Era hermoso. Y toda la familia estaba allí. Vi tías, tíos y primos que no había visto en años.
ENTRENADOR DE HOMBRE:Así que valió la pena el viaje.
ESTUDIANTE MUJER:Definitivamente. Sin embargo, lamento haber tenido que perderme la práctica. Me siento mal por eso.
ENTRENADOR DE HOMBRE: Lafamilia es muy importante.
ESTUDIANTE MUJER:Sí. Bueno, supongo que te veré esta tarde en la práctica.
ENTRENADOR DE HOMBRE:Solo un minuto. Hay un par de cosas más que necesito decirte.
ESTUDIANTE MUJER:Oh, bien.
ENTRENADOR DE HOMBRE:Uh... Primero, todos están recibiendo una nueva chaqueta de equipo.
ESTUDIANTE MUJER:Guau. ¿Cómo sucedió eso?
ENTRENADOR DE HOMBRE:Una mujer que jugó aquí hace unos 20, 25 años vino a la ciudad hace unas semanas y vio un partido, y dijo que quería hacer algo por el equipo, así que...
ESTUDIANTE MUJER:¿Así que nos está comprando nuevas chaquetas?
ENTRENADOR DE HOMBRE:Sí.
ESTUDIANTE MUJER:Guau, eso es muy bueno de ella.
ENTRENADOR DE HOMBRE:Sí, lo es. Es genial que los exjugadores sigan preocupándose tanto por nuestra escuela y nuestro programa de básquetbol... De cualquier manera, debe completar un formulario de pedido. Te lo daré ahora, y puedes traerlo esta tarde. Tengo los formularios de los otros jugadores, así que tan pronto como reciba el suyo podemos pedirlos. Tal vez tengamos las chaquetas para el próximo juego.
ESTUDIANTE DE SEXO FEMENINO:OK.
ENTRENADOR DE HOMBRE:Excelente. Y lo siguiente es que Mary se trasladará a otra universidad la próxima semana, así que necesitaremos que alguien se haga cargo de su función como capitana para la segunda mitad de la temporada. Y los otros jugadores lo eligieron por unanimidad para que se hiciera cargo como capitán cuando Mary se fuera.
ESTUDIANTE MUJER:Guau. Vi a todos esta mañana y nadie dijo una palabra.
ENTRENADOR DE HOMBRE: Querían que le dijera. Entonces, ¿acepta?
ESTUDIANTE MUJER:¡Por supuesto!
MICHAEL: Un ejemplo de una pregunta sobre el contenido de este pasaje es:
¿Qué están analizando principalmente los oradores?
En pantalla: ¿Qué están analizando principalmente los oradores?
- Cómo debe prepararse la mujer para el próximo juego
- Las responsabilidades de la mujer como capitana del equipo
- Cosas que sucedieron mientras la mujer estaba ausente
- El estilo de los nuevos uniformes del equipo
Michael: Y un ejemplo de una pregunta sobre el propósito de las orejas es:
¿Por qué el estudiante va a ver al entrenador?
En pantalla: ¿Por qué el estudiante va a ver al entrenador?
- Para ver cómo la mujer debe prepararse para el próximo juego
- Averiguar las responsabilidades de la mujer como capitana del equipo
- Averiguar qué había sucedido mientras la mujer estaba ausente
- Analizar el estilo de los nuevos uniformes del equipo
Michael: Cualquiera que sea la pregunta que se haga, puede averiguar la respuesta enfocándose en el punto principal de la conversación o conferencia.
En pantalla: [muestra ambas preguntas]
Michael: La estudiante nos dice su motivo para ir a ver al entrenador en la primera parte de la conversación cuando dice esto:
ESTUDIANTE MUJER: Pensé que me pasaría a ver lo que extrañaba mientras me iba.
En pantalla: [Se muestra la imagen de una estudiante y un entrenador masculino en una oficina]
MICHAEL: Eso nos dice tanto la idea principal de la conversación como por qué fue a ver al entrenador.
Para ambas preguntas, la mejor respuesta es C.
En pantalla: [Ambas preguntas se muestran con una marca de verificación verde junto a la opción de respuesta C resaltada]
Consejos para desarrollar habilidades: Listening conferencias académicas
Michael: Este es un consejo para mejorar tus habilidades de escucha.
Escuche las conferencias académicas en inglés tanto como sea posible. Asegúrese de escuchar conferencias en diversas áreas temáticas: ciencia, ciencias sociales, negocios, artes, literatura. Puede buscar en línea universidades que publiquen sus conferencias de forma gratuita. Comience con conferencias breves sobre temas con los que esté familiarizado y luego construya temas más largos que no le resulten familiares. Escuche la misma conferencia varias veces si es necesario.
En pantalla: [imagen de profesor enseñando]
Conferencias cortas, temas familiares
Conferencias más largas, temas desconocidos
Michael: Hay muchas maneras de mejorar sus habilidades en inglés. Sea lo que sea que haga, siga practicando. Y buena suerte en su prueba TOEFL.
En pantalla: para obtener más información sobre laprueba TOEFL® y para registrarse, visite elsitio web de TOEFL® enwww.toeflgoanywhere.org
[FINALIZAR]