Analizar una tarea de argumento (en pruebas generales administradas antes de septiembre 22, 2023)

Su tarea es analizar la solidez lógica del caso del autor examinando críticamente la línea de razonamiento y el uso de evidencia. Esta tarea requiere que lea el argumento y las instrucciones detenidamente. Lea el argumento más de una vez y tome notas breves sobre los puntos que desea desarrollar más plenamente en su respuesta. Preste especial atención a lo que es:

• ofrecidos como evidencia, apoyo o prueba
• explícitamente declarado, reclamado o concluido
• supuesto o supuesto, tal vez sin justificación o prueba
• no se indica, pero necesariamente sigue o subyace a lo que se indica

Además, considere laestructuradel argumento: la forma en que estos elementos se vinculan para formar unalínea derazonamiento. Debe reconocer los pasos separados, a veces implícitos en el proceso de pensamiento y considerar si el movimiento de cada paso al siguiente es lógicamente sólido. Al trazar esta línea, busque palabras y frases de transición que sugieran que el autor está intentando establecer una conexión lógica (p. ej., sin embargo, por lo tanto, evidentemente, por lo tanto, en conclusión).
 

Lo que no se le pide que haga

Una parte importante de desempeñarse bien en la tarea de argumento es recordar lo quenose le pide que haga. No se le pide que haga lo siguiente:

• analizar si las declaraciones en el argumento son verdaderas o precisas
• está de acuerdo o en desacuerdo con el puesto indicado
• expresar sus propias opiniones sobre el tema que se está analizando (como estaba en la tarea Problema)

En cambio, se le pide que evalúe la solidez lógica de un argumento de otro escritor y, al hacerlo, que demuestre las habilidades de pensamiento crítico, lectura perceptiva y escritura analítica que el cuerpo docente de la universidad considera importantes para el éxito en la escuela de posgrado.

Cada tarea está acompañada de uno de los siguientes conjuntos de instrucciones que debe asegurarse de abordar al escribir su respuesta:

• Escribe una respuesta en la que analices qué evidencia específica se necesita para evaluar el argumento y explicar cómo la evidencia debilitaría o fortalecería el argumento.
• Escribe una respuesta en la que examines las suposiciones declaradas y/o no declaradas del argumento. Asegúrese de explicar cómo el argumento depende de estas suposiciones y cuáles son las implicaciones para el argumento si las suposiciones resultan injustificadas.
• Escribe una respuesta en la que analices qué preguntas deberían responderse para decidir si la recomendación y el argumento en el que se basa son razonables. Asegúrese de explicar cómo las respuestas a estas preguntas ayudarían a evaluar la recomendación.
• Escribe una respuesta en la que analices qué preguntas deberían responderse para decidir si el consejo y el argumento en el que se basa son razonables. Asegúrese de explicar cómo las respuestas a estas preguntas ayudarían a evaluar el consejo.
• Escriba una respuesta en la que debata qué preguntas deberían responderse para decidir si es probable que la recomendación tenga el resultado previsto. Asegúrese de explicar cómo las respuestas a estas preguntas ayudarían a evaluar la recomendación.
• Escribe una respuesta en la que analices qué preguntas deberían responderse para decidir si la predicción y el argumento en el que se basa son razonables. Asegúrese de explicar cómo las respuestas a estas preguntas ayudarían a evaluar la predicción.
• Escribe una respuesta en la que analices una o más explicaciones alternativas que podrían competir con la explicación propuesta y explica cómo tu(s) explicación(s) pueden justificar plausiblemente los hechos presentados en el argumento.
• Escribe una respuesta en la que analices qué preguntas deberían abordarse para decidir si la conclusión y el argumento en el que se basa son razonables. Asegúrese de explicar cómo las respuestas a las preguntas ayudarían a evaluar la conclusión.

“Analizar un argumento” es una tarea de pensamiento crítico que requiere una respuesta escrita. En consecuencia, las habilidades analíticas que se muestran en su evaluación tienen un gran peso para determinar su puntaje; sin embargo, la claridad con la que transmite ideas también es importante para su puntaje general.

Los propósitos de la tarea son ver qué tan bien equipado está para evaluar de manera perspicaz un argumento escrito por otra persona y comunicar de manera efectiva su evaluación por escrito a una audiencia académica. Su audiencia está compuesta por evaluadores de GRE cuidadosamente capacitados para aplicar los criterios de puntuación identificados en la guía de puntuación para la tarea “Analizar un argumento”. Para tener una idea más clara de cómo los calificadores de GRE aplican los criterios de puntuación de argumentos a los ensayos reales, debe revisar las respuestas de los ensayos de argumentos de muestra y los comentarios de los calificadores. Las respuestas de muestra, particularmente aquellas en niveles de puntaje de 5 y 6, le mostrarán una variedad de estrategias exitosas para organizar y desarrollar una evaluación perspicaz. El comentario del evaluador analiza aspectos específicos de la redacción analítica, como: Cognición de ideas; desarrollo y apoyo; organización; variedad sintáctica; e instalación con lenguaje. El comentario señala aspectos que son particularmente efectivos y perspicaces, así como cualquier aspecto que reste valor a la efectividad general de las respuestas.

La tarea Argumento está destinada a evaluar la redacción analítica y las habilidades de razonamiento informal que ha desarrollado a lo largo de su educación. No se espera que conozca métodos específicos de análisis o términos técnicos.
 

Comprender conceptos clave

Debe estar familiarizado con las instrucciones para la tarea de argumento y con ciertos conceptos clave, incluidos los siguientes:

• explicación alternativa: una versión competitiva de lo que podría haber causado los eventos en cuestión que socava o califica la explicación original porque también puede dar cuenta de los hechos observados
• análisis: el proceso de dividir algo (p. ej., un argumento) en sus componentes para comprender cómo funcionan juntos para conformar todo
• argumento: una afirmación o un conjunto de afirmaciones con motivos y evidencia ofrecidos como apoyo; una línea de razonamiento destinada a demostrar la verdad o falsedad de algo
• suposición: una creencia, a menudo no declarada o no examinada, que alguien debe mantener para mantener una posición en particular; algo que se da por sentado pero que debe ser cierto paraque laconclusión sea verdadera
• conclusión: el criterio de valoración alcanzado por una línea de razonamiento, válido si el razonamiento es sólido; la afirmación resultante
• contraejemplo: un ejemplo, real o hipotético, que refuta o desacredita una declaración en elargumento
• evaluación: una evaluación de la calidad de la evidencia y los motivos en un argumento y del mérito general de unargumento
   

Grupos de temas publicados

Una excelente manera de prepararse para la tarea “Analizar un argumento” es practicar la escritura sobre algunos de los temaspublicados del argumento (PDF). Incluso si decide no escribir una respuesta completa del ensayo, debería resultarle útil practicar la evaluación de algunos de los argumentos y el bosquejo de sus respuestas.

No hay una manera de practicar que sea mejor para todos. Algunos prefieren comenzar a practicar sin cumplir con el límite de tiempo de 30 minutos, por lo que tienen todo el tiempo que necesitan para evaluar el argumento y elaborar su respuesta. Otros prefieren realizar una “prueba cronometrada” de inmediato.
 

Planifique su respuesta

Independientemente del enfoque que adopte, considere los siguientes pasos:

• Lea atentamente el argumento y las instrucciones específicas; es posible que desee leerlos más de una vez.
• Identifique la mayor cantidad posible de afirmaciones, conclusiones y suposiciones subyacentes del argumento y evalúe su calidad.
• Piense en tantas explicaciones alternativas y contraejemplos como pueda.
• Piense en qué evidencia adicional específica podría debilitar o apoyar las reclamaciones.
• Pregúntese qué cambios en el argumento harían que el razonamiento sea más sólido.

Escriba cada uno de estos pensamientos. Cuando haya llegado lo más lejos posible con su evaluación, revise las notas y colóquelas en un buen orden para su análisis (quizás numerándolas). Luego escriba una evaluación de acuerdo con las instrucciones específicas desarrollando completamente cada punto que sea relevante para esas instrucciones.

Cuando se vuelve más rápido y seguro, debe practicar escribir algunas respuestas de argumento dentro del límite de tiempo de 30 minutos para que tenga una buena idea de cómo ritmo en la prueba real. Por ejemplo, no querrá analizar un punto tan exhaustivamente o proporcionar tantos ejemplos equivalentes que se quede sin tiempo para establecer sus otros puntos principales.
 

Evalúe su respuesta

Cuando haya terminado de escribir su respuesta de práctica, evalúe cómo le fue para ver cómo y dónde puede mejorar.

• Recibir comentarios sobre su(s) respuesta(s) de un instructor de escritura, maestro de filosofía o alguien que haga hincapié en el pensamiento crítico en su curso
• Intercambie documentos sobre el mismo tema con otros estudiantes y analice las respuestas de los demás en términos de la guía de puntuación. Concéntrese menos en los “puntajes correctos” y más en ver cómo las respuestas cumplen o no con los estándares de desempeño para cada punto de puntaje y qué debe hacer para mejorar.
• Observe la guía depuntuación para el tema Argumentoe intente determinar cómo su ensayo cumple o no cumple con los criterios para cada punto de puntuación en la guía. Comparar su propia respuesta a la guía de puntuación le ayudará a ver cómo y dónde mejorar.

Algunos argumentos contienen números, porcentajes o estadísticas que se ofrecen solo como evidencia para respaldar la conclusión del argumento. Por ejemplo, un argumento podría afirmar que un determinado evento comunitario es menos popular este año que el año pasado porque solo asistieron 100 personas este año en comparación con 150 el año pasado, una disminución del 33 % en la asistencia.

Es importante recordar que no se le pide que haga una tarea matemática con los números, porcentajes o estadísticas. En cambio, debe evaluarlos como evidencia destinada a respaldar la conclusión. En el ejemplo anterior, la conclusión es que un evento comunitario se ha vuelto menos popular. Debe preguntarse: “¿La diferencia entre 100 personas y 150 personas apoya esa conclusión?” En este caso, hay otras explicaciones posibles, p. ej., el clima podría haber sido mucho peor este año, el evento de este año podría haberse realizado en un momento inconveniente, etc.

Cualquiera de estos podría explicar la diferencia en la asistencia y debilitar la conclusión de que el evento fue “menos popular”. De manera similar, los porcentajes podrían respaldar o debilitar una conclusión según los números reales que representan los porcentajes. Considere la afirmación de que el club de drama en una escuela merece más financiamiento porque su membresía ha aumentado en un 100 %. Este aumento del 100 % podría ser significativo si hubiera habido 100 miembros y ahora hubiera 200 miembros, mientras que el aumento sería mucho menos significativo si hubiera habido cinco miembros y ahora hubiera 10.

Recuerde que cualquier número, porcentaje o estadística en las tareas de argumento se utiliza solo como evidencia para respaldar una conclusión, y siempre debe considerar si realmente respaldan la conclusión.

Tenga en cuenta los siguientes consejos:

• Tiene la libertad de organizar y desarrollar su respuesta de cualquier manera que le permita comunicar su posición de manera efectiva.
• Puede incorporar estrategias de escritura que aprendió en la composición en inglés o en cursos universitarios de escritura intensiva.
• Los calificadores de GRE no buscarán una estrategia de desarrollo o modo de escritura en particular. De hecho, cuando los calificadores de GRE están capacitados, revisan cientos de respuestas de argumentos que, aunque son altamente diversas en contenido y forma, muestran niveles similares de pensamiento crítico y escritura persuasiva.
• Por ejemplo, los calificadores verán algunos ensayos en el nivel de puntaje 6 que comienzan resumiendo brevemente el argumento y luego declarando y desarrollando explícitamente los puntos principales de la evaluación. Los calificadores saben que un escritor puede obtener un puntaje alto al desarrollar varios puntos en una evaluación o al identificar una característica central en el argumento y desarrollar esa evaluación ampliamente. Es posible que desee ver las respuestas de ejemplo del argumento, particularmente aquellas en los niveles de puntaje de 5 y 6, para ver cómo otros escritores han desarrollado y organizado con éxito sus respuestas.
• Tome decisiones sobre el formato y la organización que considere que respaldan y mejoran la efectividad general de su evaluación. Esto significa usar tantos o pocos párrafos como considere apropiados para su respuesta, p. ej., crear un nuevo párrafo cuando su discusión cambie a un nuevo punto de evaluación.
• Es posible que desee organizar su evaluación en torno a la estructura del argumento en sí, discutiéndola línea por línea. O bien, es posible que primero desee señalar una suposición central cuestionable y luego avanzar para analizar las debilidades relacionadas en la línea de razonamiento del argumento.
• Usar ejemplos puede ayudar a ilustrar un punto importante en su evaluación o hacer avanzar su conversación. Sin embargo, recuerde que es su pensamiento crítico y su redacción analítica lo que se está evaluando, no su capacidad para encontrar ejemplos. Lo que importa no es la forma en que toma su respuesta, sino cuán perspicazmente evalúa el argumento y cuán articuladamente comunica su evaluación a los evaluadores académicos dentro del contexto de la tarea.

Para obtener más información, revise una tarea de argumento de muestra, incluidas las estrategias para el tema y las respuestas del ensayo con comentarios del evaluador en cada nivel de puntaje.

Las respuestas de muestra, particularmente aquellas en niveles de puntaje de 5 y 6, le mostrarán una variedad de estrategias exitosas para organizar y desarrollar una evaluación perspicaz. El comentario del evaluador analiza aspectos específicos de la redacción analítica, como:

• Codencia de ideas
• desarrollo y apoyo
• organización
• variedad sintáctica
• instalación con idioma

El comentario también señala aspectos que son particularmente efectivos y perspicaces, así como cualquier aspecto que menoscabe la efectividad general de las respuestas.

Cuando realice la prueba general de GRE, se le presentará un tema de argumento del grupo. Para ayudarlo a prepararse, hemos publicado todo el grupo de tareas de las que se seleccionará su problema.