Considera una evaluación de atención para medir al estudiante en su totalidad.
En el aprendizaje socioemocional, las estrategias no funcionan para todos los estudiantes. Esto es lo que sí funciona, Clementina Jose nos recuerda que no existe una solución única para satisfacer las necesidades únicas de cada estudiante.
Como científicos especializados en el aprendizaje, no podemos estar más de acuerdo. Muchas estrategias e intervenciones bienintencionadas en todas las actividades educativas no funcionan cuando profesores, padres, orientadores u otros intentan usarlas "fuera de lo común". Los programas que han generado grandes resultados en un contexto —en nuestras escuelas o en nuestras comunidades— a menudo no funcionan tan bien a mayor escala para todos. Esto suele ocurrir cuando el proceso del programa original se replica exactamente en lugar de adaptar los principios subyacentes para adaptarlos a las necesidades de cada contexto único.
Entonces, ¿cómo podemos ofrecer a cada estudiante oportunidades equitativas en las distintas actividades educativas?
Una solución para el campo de la evaluación es el marco de Evaluaciones de Cuidado Culturalmente Mejorado (CECA), desarrollado por científicos de ETS y basado en décadas de investigación por parte de diversos académicos que estudian la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación. Las evaluaciones de cuidado consideran al estudiante en su conjunto, proporcionando una experiencia personalizada al reconocer su identidad y cómo se involucra en actividades educativas. El marco CECA no especifica qué características son más importantes para la personalización ni qué métodos de apoyo serán más efectivos. En su lugar, ofrece una guía para desarrollar adaptaciones personalizadas que pueden aplicarse a una variedad de actividades educativas, como evaluación, instrucción o formación en SEL. Esto incluye la consideración de:
- Características maleables como la confianza y los intereses
- Características estables como la identidad cultural y la lengua materna
- Experiencias durante actividades educativas como la participación o el esfuerzo
- Contextos en los que los estudiantes viven y aprenden
La personalización eficaz en la educación solo es posible cuando investigadores, profesores y estudiantes trabajan juntos. Por eso recomendamos involucrar a todas las partes en el desarrollo y adopción de actividades educativas personalizadas de cualquier tipo. También recomendamos que los profesores continúen con este enfoque colaborativo recopilando la retroalimentación de los estudiantes para permitir una mayor personalización y profundizar en su comprensión de las experiencias de los estudiantes con actividades educativas personalizadas.
Aunque no tenemos todas las respuestas, adoptar el marco CECA nos acerca un paso más a crear experiencias educativas personalizadas e integradas que doten a cada estudiante de las habilidades necesarias para prosperar en la sociedad diversa y acelerada de hoy.
Blair es investigador en el Instituto de Investigación ETS, especializado en emociones y motivación estudiantil durante actividades de evaluación y aprendizaje. Jesse es investigador senior gerente en el Instituto de Investigación ETS, especializado en el diseño de evaluaciones digitales para alfabetización, ciencia y ciencias sociales.