Serie de blogs de prácticas de verano de NAEP: Introducción a las evaluaciones contextualizadas
8 de diciembre de 2021
Durante el verano, destacamos las experiencias de algunos de nuestros becarios de NAEP, en sus propias palabras.
La publicación de esta semana es desde la perspectiva de Margaret Wong. Este verano, Margaret colabora con Jan Alegre, líder senior de gestión de producto y mentora de ETS, en un proyecto que explora innovaciones en la presentación de datos de los cuestionarios de encuestas de NAEP:
Este verano, he estado trabajando en un proyecto con la Dra. Jan Alegre como mi mentora desarrollando formas innovadoras de informar sobre los datos de los cuestionarios de NAEP en la web de nationsreportcard.gov. Ha sido increíblemente interesante revisar los informes de usabilidad sobre el diseño de proyectos de informes de NAEP para mejorarlos. El seminario de esta semana, titulado "Introducción a las evaluaciones contextualizadas", fue presentado por los miembros de ETS Robert Finnegan, Chris Agard y Madeleine Keehner. Ofreció aún más información sobre la importancia de los datos contextuales a la hora de evaluar los factores de rendimiento estudiantil.
Al escuchar el seminario, me entusiasmó especialmente aprender más sobre la información contextual que se recoge de los estudiantes a través de cuestionarios de encuestas a estudiantes (SQ). Los factores contextuales incluyen la "Oportunidad de Aprender" del estudiante y factores no cognitivos. La Oportunidad de Aprender, o OTL, son factores relacionados con si un estudiante está expuesto a oportunidades para adquirir conocimientos, dentro o fuera de la escuela. Los factores no cognitivos se refieren a las habilidades, estrategias, actitudes y comportamientos que se diferencian del conocimiento del contenido y de las habilidades académicas. Por ejemplo, una OTL como el acceso a libros puede influir en cuánto es capaz de leer de forma independiente, lo que puede influir en el rendimiento lector. Por otro lado, un factor no cognitivo podría ser la motivación personal del estudiante para leer libros fuera del aula. Si un estudiante está menos motivado intrínsecamente para leer, sus puntuaciones de lectura en las evaluaciones NAEP pueden ser más bajas.
Con la enorme cantidad de datos que salen de los cuestionarios de la encuesta, surge la necesidad de informarlos de forma digerible y significativa para los interesados interesados. Por eso estoy tan entusiasmado de trabajar con la Dra. Jan Alegre este verano para investigar formas de mejorar la presentación de los cuestionarios de encuestas en la web de NAEP, para que audiencias de diversos orígenes puedan aprender más sobre estos factores que influyen en el rendimiento estudiantil. Hasta ahora, he estado muy involucrado en la retroalimentación de los usuarios sobre la presentación de los resultados de estos cuestionarios de la encuesta. No es de extrañar que audiencias de diversos ámbitos educativos hayan mostrado un gran interés en estos datos. Estoy entusiasmado por empezar a entrevistar a las partes interesadas para desarrollar paneles innovadores para la presentación de datos de SQ.
Margaret Wong es becaria NAEP-Summer Undergraduate Research Experience (SURE) que recientemente completó su grado en Ingeniería de Sistemas Humanos en la Universidad Estatal de Arizona y actualmente está cursando su máster en la misma disciplina, también en la Universidad Estatal de Arizona.