En todo el país, los trabajadores estadounidenses saben que las reglas del juego han cambiado. La seguridad laboral ya no viene de la titularidad, sino de mantenerse adaptable. Según el Informe de Progreso Humano de ETS 2026 — Edición de 50 Estados, el 78% de los trabajadores coincide en que la seguridad laboral ya no existe sin una adaptación continua. Lo que el informe también deja claro es que no esperan afrontarlo solos.

Los trabajadores piden un apoyo coordinado de un ecosistema de gobierno, empleadores y educadores. El informe muestra una plantilla dispuesta a adaptarse, pero que se siente desatendida por los sistemas que deben apoyar esa adaptación. Cerrar esa brecha es donde reside la mayor oportunidad de progreso.

El setenta y uno por ciento de los encuestados estadounidenses dice que quiere que el gobierno les ayude a desarrollar las habilidades necesarias para la preparación laboral. Ese deseo es más fuerte en estados como Alaska, Wyoming, Nueva York, el Distrito de Columbia y Washington, donde el 82% o más de los encuestados buscan apoyo público.

Pero hay un matiz importante en cómo debe llegar ese apoyo. Cuando se les preguntó qué forma debía adoptar, la opción más popular —seleccionada por el 42% de los encuestados— fue la financiación gubernamental para cursos estructurados de varias sesiones que terminan en una evaluación y una acreditación. En otras palabras: la gente quiere financiación gubernamental, pero quiere que forme parte de vías reconocidas, no como un programa gubernamental independiente.

Esa preferencia se refuerza con los datos de confianza. El treinta por ciento de los encuestados confía en que los gobiernos estatales y locales evalúen sus habilidades. En comparación, tanto las organizaciones oficiales de acreditación como los empleadores reciben una valoración de confianza del 43%. La implicación es sencilla: el apoyo gubernamental es bienvenido, pero se canaliza mejor cuando se canaliza a través de instituciones con un historial probado en la evaluación de habilidades.

Si se espera que el gobierno financie el camino, se espera que los empleadores lo definan. El 89 por ciento de los encuestados estadounidenses coincide en que los empleadores deberían asociarse con ellos para establecer objetivos en torno a las credenciales de habilidades que importan para sus carreras.

Sin embargo, no hay un seguimiento. El 57 % de los encuestados dice que es difícil conseguir el apoyo del empleador para mejorar sus habilidades, y el 72% simplemente tiene dificultades para averiguar qué credenciales valoran realmente su empleador. La combinación de altas expectativas, bajo rendimiento y confusión sobre qué "cuenta" marca un claro punto de acción para los empleadores. Convertir las iniciativas de formación de empleados existentes en vías claras podría tener un impacto real y rápido.

El tercer componente del ecosistema es la educación, y los datos son reveladores. El 61 por ciento de los graduados universitarios estadounidenses en el mercado laboral afirman que su universidad no les preparó adecuadamente para ello. Esta cifra sube al 76% en servicios financieros y al 72% en tecnología, dos campos donde la distancia entre el aula y el trabajo no para de crecer. Una proporción similar, el 59%, dice que su título simplemente no coincidía con lo que realmente necesitaban los empleadores.

Quizá como resultado, la esperanza se está alejando de la educación tradicional hacia formas más específicas de desarrollo de habilidades. El 57 % de los encuestados es optimista respecto a la mejora y recapacitación específica, frente al 49% en educación superior y el 47% en K–12.

Sin embargo, eso no significa que la gente haya renunciado a la educación formal — significa que quieren que evolucione. El 90% está de acuerdo en que las evaluaciones educativas deberían incluir tanto conocimientos académicos como habilidades prácticas, y el 89% quiere formas más completas de medir lo que los estudiantes pueden hacer realmente, más allá de las únicas puntuaciones de los exámenes.

El informe destaca las acciones clave para cada institución dentro del sistema de apoyo a la fuerza laboral:

• Los empleadores deberían convertir las expectativas en caminos. Señalar qué habilidades son importantes las credenciales y tratar el desarrollo de credenciales como una inversión compartida en lugar de un proyecto personal adicional ayudaría mucho a preparar a la plantilla para el futuro.
• Los gobiernos deberían financiar el acceso a través de asociaciones de confianza. En lugar de ofrecer apoyo directamente, el apoyo gubernamental llegaría más lejos cuando se encamine a través de organismos de acreditación en los que los trabajadores ya confían en él.
• Los educadores deberían tender un puente entre el aprendizaje y la preparación laboral mediante la medición. Integrar la evaluación de habilidades prácticas en la educación K–12 y superior, para que los graduados se marchen con pruebas verificables de lo que pueden hacer, es la reforma que estudiantes, trabajadores y empleadores están pidiendo.

Los trabajadores estadounidenses saben que necesitan adaptarse, pero también saben que necesitan ayuda. Lo que necesitan es un sistema de apoyo transversal formado por gobierno, empleadores y educadores — que pueda convertir su deseo de adaptarse en una mejora activa de habilidades para el futuro.

Explora el informe completo de los hallazgos, incluyendo los desgloses a nivel estatal, en el Informe de Progreso Humano de ETS 2026 — Edición de 50 Estados.