Melissa L. Gholson es investigadora en la división de Investigación y Desarrollo de ETS. Siente pasión por cuestiones de justicia social; acceso y equidad en la educación; y la investigación de poblaciones especiales, incluyendo estudiantes económicamente desfavorecidos, de bajo rendimiento, estudiantes de inglés y estudiantes con discapacidades. Sus intereses de investigación incluyen la mejora de métodos de investigación en poblaciones diversas, la equidad en las pruebas, el diseño universal y las adaptaciones en las pruebas. Sus publicaciones incluyen investigaciones para validar una escala de actitudes hacia la pobreza, estudios empíricos sobre estudiantes de inglés con discapacidades cognitivas significativas y una investigación sobre los resultados en adultos utilizando el conjunto de datos del Programa para la Evaluación Internacional de Competencias en Adultos.
Su investigación en ETS se ha centrado en el diseño de evaluaciones, validez, equidad y accesibilidad para programas K–12, e incluye la realización de laboratorios cognitivos, el desarrollo de teorías de acción y la consulta para evaluaciones alternativas. Actualmente es presidenta del Grupo de Interés Especial sobre Inclusión y Accesibilidad en la Evaluación Educativa (SIG 96) de la American Education Research Association. Gholson también es una revisora por pares muy solicitada y experimentada para el Departamento de Educación de EE. UU. y actúa como asesora técnica para evaluaciones estatales. Antes de llegar a ETS, fue líder en evaluación, rendición de cuentas e investigación estatales, y fue investigadora en la Universidad de Wisconsin–Madison. Cuenta con 25 años de servicio en educación pública y obtuvo un doctorado en administración educativa por la Universidad de Ohio.
Última actualización: 12/12/2022