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Los estudiantes a menudo se enfrentan a preguntas difíciles en las evaluaciones, incluso en evaluaciones de bajo riesgo.
Sin embargo, dándoles la opción de reconocer
cuando están inseguros, en lugar de forzar una suposición,
De hecho, podrían mejorar la valoración de lo que saben y pueden hacer.
Al mismo tiempo,
Esta elección también puede complicar la puntuación de este tipo de respuestas.
En nuestro estudio, descubrimos que al tratar las opciones de respuesta de "no lo sé" como neutrales
o respuestas en puntos medios en una escala tipo Likert y contando el número de instancias,
Era más probable que obtuviéramos una estimación mejor y más válida del conocimiento previo de los estudiantes
y por tanto también una imagen más clara de lo que realmente saben los estudiantes.
Nuestro estudio podría abrir puertas
hacia mejores métodos de evaluación adaptados a la medición del aprendizaje,
especialmente cuando los estudiantes pueden poseer diferentes niveles de conocimientos previos
sobre un tema concreto que se está evaluando, que es un tema que a menudo se trata
ocurre en evaluaciones de desempeño o basadas en escenarios.